本期內容簡介
 
融入主流學校，特殊兒能？
 
專題編輯/劉蘊菁
 
2019年初，教育部推行“零拒收”政策，務求讓特殊兒童獲得公平教育的機會，並寄望於2023年，將進入 普通班上課的特森學生比例提升至75%。
截至今年10月為止，共有8萬8419名特殊兒童進入主流學校，比起2018年，共增加了9千414人。
以上數據在在顯示：融合教育勢在必行!
越來越多有特殊需要的孩子將進入主流學校，孩子們的課室裡隨時會出現特殊兒童。而我們是否已準備好與他們共處？
'融合教育是基於人權保障，以尊重個別差異的核心思想而推行的教育政策。不以學科能力劃分學生，不隔離特殊兒童，讓所有的孩子跟同齡的孩子一同學習。'台灣南華大學幼教系副教授兼副教務長黃志雄說：“推行融合教育是趨勢，也是必鬚麵對的事實。”
面對此政策，站在前線的老師必然首當其衝。 “老師，尤其是主流的教師必須要有接納特殊兒童的態度，更需要學習了解特殊兒童。'
'該如何應對特殊兒童的問題、如何帶領融合班、如何調整和改變態度，都變成每個老師的功課。”來自怡保巴沙彬如華小二校的潘麗鮮老師說。
怡保巴沙彬如華小二校於2017年開辦特殊教育班，迄今共有10個特教班。
資深特教工作者劉娉妤認為，早期人們對“特殊兒童”的看法，是要治愈他們，所以在教導特殊兒童時強調糾正他們的問題，希望能讓他們變得跟一般人一樣。這導致大家將焦點集中在他們的不同 之處。
“然而，所謂接納多元，其實是尊重差異，去看他們能做到什麼，而不是不能做什麼。”
在全球都在提倡融合教育的今天，尊重與接納差異，已成了社會趨勢。世界在前進，教育在改變，大家一起攜手同行吧！