本期內容簡介

全球快樂工程 遊戲化正火紅
Global Happy Engineering: Gamification Is All the Rage

馬斯洛的需求層次理論（Maslow’s hierarchy of needs），強調個體成長的內在動力是動機，動機是由多種不同層次與性質的需求所組成的。遊戲是人類最基礎的需求動機，科技的進步滿足人類不斷改變對遊戲方式的需求，也造就多元型態的娛樂產業。席勒在《美育書簡》（The Aesthetic Education of Man）曾表示：只有當人充分是人的時候，他才遊戲；只有當人遊戲的時候，他才完全是人。可見遊戲不單純僅是表面形式上的娛
樂，它應具備更深刻的內涵來滿足人性內在需求。

現今社會提到「遊戲」一詞時，多會直接聯想到電子或網路遊戲，自1976 年，美國ATARI公司推出「ATARI-2600」型之家用遊戲主機後，開啟電子遊戲商品化的時代。接著日本任天堂在1983 年推出「紅白機」之後，連帶建立了遊戲權利金制度、智慧財產權保護（IP）等機制，塑造了現代電子遊戲產業的雛形，促成電玩遊戲在全球市場的蓬勃發展。自此以後，面對各類電子遊戲，產官學界總有褒貶不一的評價，往往負面的排斥見解大於肯定接納；諷刺的是為什麼當資訊以電玩遊戲的形式呈現時，學生們便會迫不急待地想要吸收與學習？但在傳統的文字書本中，卻容易使他們興趣缺缺。再者，為什麼許多人會在電玩遊戲當中了解世界經濟的複雜原理，而同樣的主題放在教室內卻會讓他們想飛奔離開？多年來，教育強調翻轉教學運用新方法啟動孩子們的學習動機，成效有限，或許教育沒做到的改革，電玩早已悄悄完成。在這樣的氛圍下，科技、文化、產業與遊戲的碰撞，當然反映出劃時代性的新觀點，其中面對許多媒體和全球人才培育的思考，不僅是超越科技表象技術層面，更需深入了解其所呈現的人文內在現象。

面對這樣遊戲化世界，此次邀請了四位在不同領域當中的產業學者方彩欣、游易霖、吳育光等產業學者及楊斐羽經理以自己專精之面向，談論這個遊戲在時代性的轉變和人才需求議題。經由這個主題的策劃，可以發現電玩世界對現代人多元影響，透過科技交疊，真實和虛擬世界的碰撞，對現代社會產生之特殊觀感與廻響。希冀以此為基石，未來有機會可以延伸出更多具有時代性的美術教育知識體系。